Lektion 1 – Loven om deling af intimt indhold
At kunne erkende, at deling af intimt indhold er ulovligt for mindreårige, og den skade, som deling af andres intime indhold, uden deres tilladelse, kan forårsage, vil tilskynde eleverne til at handle ansvarligt, når de støder på intimt indhold online, eller når de overvejer at sende en sext.
Studerende vil være i stand til at afgøre, hvornår udveksling af intimt indhold online er ulovligt, og vil begynde at overveje de skridt, der kan tages, når udveksling af intimt indhold online forårsager skade.
denne webside er ikke tilgængelig err_connection_refused
- + Studieordningslinks
- Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3:
Hold sammen: Relationsspektret, seksualitet, kønsidentitet og seksuel sundhed
Junior Cycle SPHE-moduler: Relationer og seksualitet; venskab
- + Differentiering af denne lektion for elever med særlige behov
- Afhængigt af arten af elevens særlige behov, kan der være behov for at have flere lektioner forud for denne lektion for at afkode og afmystificere det komplekse sprog omkring dette emne. Hvis en elev har en læsealder på for eksempel 8 år, vil han/hun have ekstremt svært ved at få adgang til sprog som ’eksplicit’, ’consensual’, ’non-consensual’. Hvis en elev har en moderat generel indlæringsvanskelighed, skal indhold såsom 'kønsorganer' og 'topløs' være forundervist for at sikre, at læringsopgaven er kompatibel med realkompetence. Nogle elever med særlige behov, især dem med ordblindhed, kan være ude af stand til at læse/skrive
svar på spørgsmålene i Arbejdsark 1.1: Private billeder Online Quiz . På grund af emnets og sprogets komplekse karakter kunne brugen af hjælpemidler anvendes til at sikre, at eleverne kan få adgang til teksten og udtrykke deres tanker om sagen. Tale til tekst-teknologi eller omvendt kan også være en fordel her. Nogle teenagere med særlige behov kan mangle social dømmekraft og kan have svært ved at forstå rigtigt fra forkert eller lovligt fra ulovligt. Forsigtigt stillads Aktivitet 2 kan hjælpe disse elever med at forstå begrebet lovligt/ulovligt. Dette er særligt relevant, da disse elever skal udvikle færdigheder til at beskytte sig selv. SESS giver træning i Social Stories™( http://www.sess.ie/socialstories-30 ).Det gående debat i aktivitet 2 bruger højere ordens tænkeevner såsom kritisk tænkning. Der bør tages behørigt hensyn til opgaven for at inkludere alle elever.
- + Ressourcer og metoder
-
- Arbejdsark 1.1: Private billeder online quiz
Arbejdsark 1.2: Lovligt eller ulovligt?
- Metoder: Quiz, vandredebat, gruppearbejde, diskussion
- + Lærernes notat
-
Det er tilrådeligt at læse retningslinjerne for bedste praksis, før du deltager i undervisningen. Før du leder nogen af aktiviteterne i denne ressource, er det vigtigt, at du har etableret klare spilleregler med klassen, og at eleverne ser SPHE-klassen som et åbent og omsorgsfuldt miljø. Tag dig tid til at skitsere den støtte, der er tilgængelig for eleverne (både i og uden for skolen), hvis de skulle blive påvirket af nogle af de problemer, der diskuteres i klassen, og har brug for at tale med nogen. Fremhæv det faktum, at hvis der er nogen afsløringer, der indikerer mindreåriges seksuelle aktivitet, vil du være forpligtet til at rapportere hændelsen til den udpegede forbindelsesperson. Det er bedst at forsøge at undgå at diskutere rigtige cases, som eleverne kender, og i stedet fokusere diskussionerne på de cases, der præsenteres i lektionerne. - + Aktivitet 1.1 - Private billeder Online Quiz - Etablering af fakta
-
- TRIN 1: Forklar eleverne, at dagens klasse vil fokusere på at sende intimt indhold online eller gennem andre teknologier (almindeligvis kendt som 'sexting') og især på at identificere, hvornår denne adfærd er ulovlig og mere problematisk. Forklar klassen, at du ikke forventer, at de alle ved alt om sexting, og at du gerne vil understrege, at sexting ikke er noget, alle gør. Deling af intimt indhold uden samtykke er altid ulovligt. Når deltagerne er under 18 år, kan det endda udgøre et brud på de straffelove, der vedrører børnepornografi. Formålet med disse lektioner er at hjælpe med at forberede eleverne, hvis de nogensinde skulle blive presset til at sende intimt indhold eller i en sexting-situation, der går galt.
- TRIN 2: Denne første aktivitet vil hjælpe dig med at informere dig om elevernes vidensniveau om deling af intimt indhold. Aktiviteten vil også få eleverne til at tænke over nogle af spørgsmålene omkring deling af intimt indhold uden samtykke.
- TRIN 3: Lad eleverne gennemføre Arbejdsark 1.1: Private billeder Online Quiz
- TRIN 4: Når eleverne er færdige med quizzen, giv feedback på de rigtige svar. Det FYI ark vil give dig de oplysninger, du skal bruge for at give eleverne de rigtige svar.
- + Aktivitet 1.2 - Undersøgelse af de forskellige typer adfærd
-
- TRIN 1: Når eleverne har en klar ide om, hvornår det er ulovligt at udveksle intimt indhold, så lad dem arbejde i par for at analysere casestudierne om Arbejdsark 1.2: Lovligt eller ulovligt.
- TRIN 2: Studerende vil undersøge og diskutere hvert af casestudierne på arbejdsarket. De vil derefter angive, om det skete er lovligt eller ej.
- TRIN 3: Du kan vælge at få eleverne til at diskutere disse sager gennem en gående debat snarere end gennem pararbejde. Hvis du bruger en gående debat, skal du markere den ene side af klassen som lovlig og den ene side som ulovlig. Læs derefter de forskellige scenarier højt, inden du får eleverne til at flytte til forskellige sider af lokalet afhængigt af, om de mener, at det skete er lovligt eller ulovligt. I en gående debat giver eleverne derefter deres grunde til at vælge en bestemt side, og andre elever kan frit ændre mening ved at flytte til den modsatte halvdel af klasseværelset
- TRIN 4: Diskuter de rigtige svar med klassen, og sørg for at fremhæve enhver ulovlig adfærd. Casestudie 1: Ulovlig. Ikke alene er billederne eksplicitte og af en mindreårig, men at sende de uønskede billeder gentagne gange kan betragtes som en form for chikane. Casestudie 2: Gyldige. Billederne er ikke eksplicitte og deles efter samtykke. Casestudie 3: Ulovlig. Selvom billederne i sig selv ikke er ulovlige, da begge personer er myndige, deler Laura billederne uden Barrys tilladelse, og det overtræder databeskyttelsesloven. Casestudie 4: Gyldige. Selvom Shauna er mindreårig, er billederne ikke eksplicitte og deles efter samtykke. Casestudie 5: Ulovlig. Selvom Tommy og Zoe er gamle nok til at give samtykke til samleje, er denne aktivitet stadig ulovlig, da Tommy ikke fik samtykke til at optage.
- + Aktivitet 1.3 - Er der samtykke?
-
- TRIN 1: Som forløber for en klassediskussion vil eleverne sammenligne, hvad der skete i casestudie 2 med hvad der skete i casestudie 3, og hvad der skete i casestudie 4 med hvad der skete i casestudie 5.
- TRIN 2: Studerende vil undersøge og diskutere hvert af casestudierne på arbejdsarket. De vil derefter angive, om det skete er lovligt eller ej.
- TRIN 3: Følgende spørgsmål vil hjælpe med at styre diskussionen: Q. Hvordan adskiller sagerne sig? Eksempel på svar: I tilfælde 2 og 4 deles billeder med samtykke, og der er ingen skade. I sag 3 og 5 mangler der samtykke. I tilfælde 3 deler Laura Barrys billede uden hans samtykke og i et forsøg på at hævne sig på ham. I tilfælde 5 får Tommy ikke Zoes samtykke, før han opretter eksplicit indhold. Både Zoe og Barry har grund til at være meget kede af det, der er sket. De stolede på deres partnere, og denne tillid er nu blevet misbrugt. Q. Hvad betyder samtykke? Skal du have en mundtlig eller skriftlig aftale, eller kan samtykke være underforstået? Eksempel på svar: For at have samtykke til at poste eller dele et billede, skal du have fået udtrykkelig tilladelse til at dele billedet. Du skal have angivet, hvor du vil dele billedet og have fået enten mundtlig eller skriftlig bekræftelse på, at du har tilladelse til at dele indholdet. Afsendelsen af en sext indebærer ikke, at modtageren har samtykke eller tilladelse til at dele billedet i andre sammenhænge. Q. Hvad skal Barry og Zoe gøre for at løse de situationer, de befinder sig i? Eksempel på svar: Barry og Zoe bør først prøve at tale med deres partnere og få dem til at slette indholdet, før det spredes yderligere. De bør også rapportere indlægget ved hjælp af rapporteringsværktøjerne på de relevante sociale netværk. De fleste sociale netværk har en politik imod deling af intime billeder uden samtykke og vil fjerne indhold, når de får besked. De kan også indberette hændelsen til databeskyttelseskommissæren. Hvis Tommy og Laura nægter at fjerne det eksplicitte indhold, bør Zoe og Barry rapportere hændelsen til Gardaí. Både Barry og Zoe kan også søge støtte fra familie, venner, lærere og Childline.
