Lektion 6: Få hjælp, når dit digitale indhold ser ud til at vare evigt

Lektion 6: Få hjælp, når dit digitale indhold ser ud til at vare evigt

At udforske digitalt indholds vedvarende karakter vil hjælpe eleverne til at blive mere ansvarlige i deres sexting og fotodelingspraksis.

Studerende vil oprette en oplysningskampagne for at støtte mennesker, der er ofre for deling af intimt indhold uden samtykke. Studerende vil være i stand til at rapportere tilfælde af deling uden samtykke, tage skridt til at forhindre, at det stødende indhold spredes yderligere og få adgang til supporttjenester.

+ Studieordningslinks

• Junior Cycle SPHE Short Course Strand 2 Pas på mig selv og andre:

Anti-mobning og

Gruppe 3 hold op:Relationsspektret
• Junior Cycle SPHE-moduler: Venskab; Parforhold og seksualundervisning

+ Differentiering af denne lektion for elever med særlige behov

God deltagelse i Aktivitet 1 er afhængig af, at eleverne har gode læsefærdigheder. Rollerne som Deirdre, Paul og Jack er blevet differentieret, så de skulle være tilgængelige for svagere læsere. Elever med særlige behov kan have svært ved at læse højt. Undgå at lægge pres på de enkelte elever for at læse højt. For studerende med yderligere behov Aktivitet 3 kan være mere overskuelig end Aktivitet 1 og 2 og kunne tjene til at styrke viden opnået i de tidligere lektioner. Brug det differentierede arbejdsark, Arbejdsark 6.3 (b) , for elever med svagere læsefærdigheder.

+ Ressourcer og metoder

• Rollespil på arbejdsark 6.1, liste over hjælpeorganisationer fra bilag 2
• Metoder: Rollespil, gruppearbejde

+ Lærernes notat

Det er tilrådeligt at læse retningslinjerne for bedste praksis, før du deltager i undervisningen. Før du leder nogen af ​​aktiviteterne i denne ressource, er det vigtigt, at du har etableret klare spilleregler med klassen, og at eleverne ser SPHE-klassen som et åbent og omsorgsfuldt miljø. Tag dig tid til at skitsere den støtte, der er tilgængelig for eleverne (både i og uden for skolen), hvis de skulle blive påvirket af nogle af de problemer, der diskuteres i klassen, og har brug for at tale med nogen. Fremhæv det faktum, at hvis der er nogen afsløringer, der indikerer mindreåriges seksuelle aktivitet, vil du være forpligtet til at rapportere hændelsen til den udpegede forbindelsesperson. Det er bedst at forsøge at undgå at diskutere rigtige cases, som eleverne kender, og i stedet fokusere diskussionerne på de cases, der præsenteres i lektionerne.

+ Aktivitet 6.1 - Vedvarende karakter af digitalt indhold

• TRIN 1: Giv elleve elever i klassen en anden karakter at spille. Hver elev skal læse manuskriptet op Arbejdsark 6.1 . Denne aktivitet involverer ikke nogen improvisation fra elevernes side.
• TRIN 2: Hvert manuskript forklarer, hvordan karakteren endte med at se sexting-billederne. Eleverne vil læse deres manuskripter på skift, og efterhånden vil klassen lære, hvor vedvarende digitalt indhold kan være, og hvor svært det er at kontrollere, hvem der ser en sext, når den er blevet delt digitalt.
• Lærernes note: Du skal være meget forsigtig, når du tildeler roller til denne aktivitet. Nogle elever har måske selv direkte oplevelse af en lignende hændelse. Det kan være bedst at søge frivillige til at læse manuskripterne, hvor det er muligt. Igen bør du også fremhæve det faktum, at oprettelse, deling eller besiddelse af sexting-billeder, der involverer mindreårige, er ulovligt.

+ Aktivitet 6.2 - Sådan klarer du dig og får hjælp

• TRIN 1: Eleverne vil i grupper analysere de historier, som de forskellige karakterer fortæller i Aktivitet 1 . Hver gruppe får tildelt to karakterers historier at undersøge.
• TRIN 2: De forskellige grupper vil derefter forsøge at besvare følgende spørgsmål: Q. Hvad kunne der have været gjort for at forhindre hændelsen i at komme ud af kontrol, som den gjorde? Eksempel på svar: Løsningerne vil omfatte: rapportering af indholdet til tjenesten, der hoster indholdet, beder gerningsmanden om at fjerne materialet, indsende krav om ret til at blive glemt, rapportering af hændelsen til en skole/Gardaí, at søge støtte fra familie/venner/lærere/Childline . Q. Hvad kunne der have været gjort for at forhindre din karakter i at se billederne? Q. Hvilken støtte ville de involverede karakterer have haft brug for for at komme overens med hændelsen?
• TRIN 3: Efter at grupperne har haft lidt tid til at diskutere handlinger, der kunne være truffet for at forhindre hændelsen i at komme ud af kontrol, bør de præsentere og diskutere disse handlinger med hele klassen.

+ Aktivitet 6.3 - (Valgfrit) Kør en oplysningskampagne

• TRIN 1: Brug af erfaringerne fra Aktivitet 1 og 2 , vil eleverne oprette deres egne oplysningskampagner for at løse problemet med deling af billeder uden samtykke.
• TRIN 2: Eleverne vil igen arbejde i grupper og vil vælge at fokusere på et af følgende emner:
  • At hjælpe ofre med at finde støtte og at kommunikere, at de ikke har skylden.
  • At hjælpe lovovertrædere/tilskuere med at erkende, at det altid er forkert at dele andres private billeder.
  • Støtte til ofre for deling af intime billeder uden samtykke.
  • Formidling af virkningerne af deling uden samtykke på offeret.
  • Fremhæv det faktum, at deling af eksplicitte billeder er ulovligt for personer under 17 år.
  • Fremhæv skolens politik om sexting.
  • Ethvert andet relevant emne.
  • TRIN 3: Arbejdsark 6.3 vil hjælpe eleverne med at planlægge og forfine deres oplysningskampagne (en differentieret version af arbejdsarket er inkluderet).