UP2US lektion 3: Synes godt om/kan ikke lide

UP2US lektion 3: Synes godt om/kan ikke lide

lektion om cybermobning

Denne lektion vil give eleverne mulighed for at overveje, hvad man bør gøre for at forhindre mobning og cybermobning.



+ Studieordningslinks
Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3:
Anti-mobning: Udvikle retningslinjer for at fremme et inkluderende miljø og kollektive reaktioner på mobning; undersøge deltagernes og tilskuernes roller i tilfælde af mobning.
Yderligere læringsudbytte:
Strand 4: At håndtere hårde tider. Fremhæv mestringsstrategier til at håndtere livets udfordringer.
Strand 1: Mine rettigheder og andres rettigheder. Diskuter vigtigheden af ​​respektfuld og inkluderende adfærd for at fremme et miljø frit for partiskhed og diskrimination.
+ Ressourcer og metoder



    Ressourcer:Casestudier, plakatpapir og farveredskaber, kopier af arbejdsark 3.1 og 3.2 Metoder:Scenarieanalyse, gruppebrainstorm, afstemning

+ Læringsresultater
Læringsresultater: Eleverne vil få en bedre forståelse af internettets vedvarende karakter og de konsekvenser dette har for mobning. Eleverne vil være blevet enige om nogle fælles retningslinjer, som skal følges for at stoppe cybermobning. Eleverne vil have lavet en folder med dos and don'ts (i dette tilfælde 'synes godt om' og 'dislikes') ved cybermobning.
+ Nøglekompetencer
Administrere mig selv, Forblive godt, Kommunikere, Være kreativ, Arbejde med andre, Håndtere information og tænkning, Læsefærdighed
+ Lærernes notat
Aktivitet 3.2: Du er velkommen til at vælge de casestudier, der omhandler problemstillinger, som er mest relevante for klassen. Undgå at bruge casestudier, der kan forstyrre eller udsætte en bestemt elev for mobning. Casestudie 3 og 5 er beregnet til at være tilgængelige for svagere læsere.
+ Aktivitet 3.1 - Udforsk internettets natur gennem et spil (7 minutter)

    TRIN 1:Giv eleverne en kopi af Arbejdsark 3.1. Fortæl eleverne, at de kun har to minutter til at udføre opgaven, og at det er rigtig vigtigt, at de får det gjort til tiden. Hvis du har lyst, kan du lave en konkurrence om opgaven og tilbyde en præmie på en chokoladebar til den person, der udfylder arket først. TRIN 2:Mens eleverne forsøger at fuldføre opgaven, skal du gøre forskellige ting for at afbryde dem. For eksempel: Stil dem spørgsmål; bed dem om at hoppe op og ned på stedet; bed dem om at lukke øjnene; spille distraherende musik. Gør alt, hvad du kan, for at eleverne ikke kan klare opgaven i tide. TRIN 3:Spørg derefter eleverne, hvordan denne oplevelse fik dem til at føle.

Hvordan fik denne oplevelse dig til at føle?
Foreslåede svar:

Jeg følte mig forvirret, fordi adfærden var ude af karakter og virkede uprovokeret.
Jeg følte mig frustreret og irriteret, fordi jeg ikke kunne komme videre med mit arbejde.
Jeg blev ked af det, fordi jeg følte, at jeg blev grebet af.
Jeg følte mig flov over handlingernes offentlige karakter
Jeg fik det godt.
Jeg fandt oplevelsen underholdende og en smule bizar.



    TRIN 4:Forklar dem, at det ligner, hvordan internettet kan invadere alle aspekter af deres liv. Bed dem derefter om at reflektere over følgende spørgsmål. De kan også bruge humørikoner til at svare. Hvordan ville du have det, hvis du konstant blev afbrudt af en strøm af mobbekommentarer? Foreslåede svar:
    Jeg ville føle mig meget usikker på, hvem jeg er og ville begynde at tvivle på alt, hvad jeg ved er sandt.
    Jeg ville føle mig truet og ked af det.
    Jeg ville føle mig flov, især hvis mobningen blev udført i et offentligt forum.
    Jeg ville føle mig anspændt og ude af stand til at slappe af, selv derhjemme.
    Jeg ville føle mig deprimeret og værdiløs, fordi mobberne må have sigtet mig af en grund.
    Jeg ville blive vred over, at jeg blev grebet af.
    Jeg ville føle mig forvirret over, hvad jeg havde gjort for at fremprovokere sådan et angreb.
    Nøgleord: Foreslå nøgleord for at tilskynde eleverne, hvor det er nødvendigt. Eleverne skal have frihed til at bidrage til plakaten Effekter af mobning på dette tidspunkt
    Værdiløs
    Usikker
    Flov
    Ydmyget
    Deprimeret
    Anspændt
    Syg
    Vred
    Frustreret
    Forvirret
    Trodsig
    Fremhævet
    Upopulær

+ Aktivitet 3.2 - Kan lide og ikke lide cybermobning
TRIN 1: Inddel hver klasse i grupper på fire eller fem. Hver gruppe skal have et casestudie (se arbejdsark 3.2) og bedt om at give råd om, hvordan man stopper eller forebygger mobningen i det konkrete tilfælde.
Q. Hvordan kunne mobning stoppes eller forhindres i dette tilfælde? Se både adfærdsmæssige og tekniske trin, der bør tages.
Foreslået svar:
Adfærdsmæssige trin
Hvis den person, der bliver mobbet, føler sig tryg ved at gøre det, bør de først prøve at løse problemet ved at tale med den person, der har mobbet dem. De bør forklare, at de ikke har været tilfredse med det, der er blevet sagt eller gjort, og gerne vil vide, hvad der foregår. Nogle gange er det muligt, at tekstbeskeder kan blive misfortolket, eller at onlineindhold er skabt i en fart og uden megen eftertanke eller omsorg for andre menneskers følelser. Hvis den, der er blevet mobbet, vælger at tale med mobberen først, er det vigtigt, at vedkommende ikke selv opfører sig mobbet. Hvis et sådant møde ikke sætter en stopper for mobningen, er det vigtigt, at personen så søger hjælp. En lærer, ældre mentor eller nogle gange en vejleder eller præst kan være den bedste person at gå til. Disse mennesker kan hjælpe med at formidle en forsoning og løsning på problemet eller kan være bedst placeret til at henvise personen til mere passende støttetjenester. Hvis mobbesagen involverer trusler, kan det være nødvendigt at søge hjælp hos Gardaí. Tekniske trin:
Gem mobbebeskederne som bevis til efterforskning. Dette kan gøres ved at tage skærmbilleder.Rapportér indholdet for misbrug for at få mobbet indhold fjernet fra sociale netværkssider.Forøg privatlivsindstillingerne på din sociale netværkskonto for at få mere kontrol over indhold, der er lagt om dig online.Deaktiver muligheden for at poste anonymt til din sociale netværkskonto for at gøre det nemmere at vide, hvem der er involveret i mobbesager.

Bloker folk online for at forhindre uønsket mobningsinteraktion med bestemte personer.
Det er også muligt at få mobiltelefonselskaber til at blokere bestemte numre.

Skift din adgangskode for at forhindre hackere i at få adgang til din sociale netværkskonto.



Efter at have arbejdet i deres grupper i fem minutter, skal grupperne læse deres svar til den større gruppe. Feedback bør tages på tavlen og kategoriseres
i dos (synes godt om) og don'ts (dislikes).

+ Aktivitet 3.3 - Udarbejdelse af en brochure med råd om anti-cybermobning (10 minutter)
TRIN 1: Ved hjælp af information fra diskussionen skal hver elev derefter begynde at komponere teksten til deres egen rådgivningsfolder om at stoppe eller forebygge cybermobning. Rådgivningsfolderen bør være målrettet medstuderende og skal give både adfærdsmæssige og tekniske tips til at slå cybermobning. De forskellige organisationer, som studerende undersøgte for Aktivitet 2.4 skal også medtages på indlægssedlen. Folderene udfyldes ikke før efter næste undervisningsgang, men de skulle i sidste ende alle klæbes over Effekter af mobning-plakaten. Denne handling skal symbolisere, hvordan eleverne kan arbejde sammen for at stoppe virkningerne af mobning. Vurdering: Oprettelse af en rådgivningsfolder er en foreslået vurderingsopgave, da den opfylder en række af læringsudbyttet af dette afsnit af SPHE-kurset. Bemærk: Du vil måske bruge nogle af memerne og oplysningerne om watchyourspace.ie/resources
Download arbejdsarkene

Redaktørens Valg


Sådan sendes og modtages vedhæftede filer via Outlook

Hjælpecenter


Sådan sendes og modtages vedhæftede filer via Outlook

Lær hvordan du sender modtagefiler, kontakter, billeder og andre vedhæftede filer via Microsoft Outlook ved hjælp af vores trinvise vejledning her.

Læs Mere
Microsoft Outlook 2019-gennemgang

Hjælpecenter


Microsoft Outlook 2019-gennemgang

Udviklet med brugeren i tankerne, er udsigterne 2019 slanke og hurtige. Her er en hurtig gennemgang af Outlook 2019. Læs videre for at finde mere.

Læs Mere