Modul 5: Udgivelse online – projektbaseret vurdering

Modul 5: Udgivelse online – projektbaseret vurdering

• Kernekoncept

  
  
  

  Studerende vil undersøge de udfordringer og løsninger, digitale medier præsenterer i vores samfund og vurdere, hvilken indflydelse digitale medier har på individet og samfundet. Dette vil være en projektbaseret gruppevurdering for at udforske de temaer og emner, der er dækket i de foregående moduler, og vil understøtte vurderingselementet i det korte kursus.

• Nøglelæring for studerende

  Eleverne vil være i stand til at identificere og kritisere de digitale mediers rolle i vores samfund og påvirkningen af ​​den enkelte.

• Læringsresultater

  DML Short Course: Strand 4: Udgiver mig selv.

  4.5 udgive et emne online, hvor de præsenterer deres synspunkter om et emne eller emne, der er relevant for deres liv

  
  
  

  vi kan ikke konfigurere mobile hotspot windows 10

  4.6 demonstrere en passende metode til at citere og referere til online-kildemateriale nøjagtigt

  4.7 dokumentere planlægningen og forskningshistorien for det publicerede arbejde

• Links på tværs af læreplaner

  SPHE År 2 Påvirkninger og beslutninger

  
  
  

  – have videreudviklet deres beslutningsevner og være opmærksomme på behovet for refleksion under beslutningsprocessen.

  SPHE År 3 Kommunikationsfærdigheder:

  – har videreudviklet deres kommunikationsevner

  – værdsætter, at kritik kan være nyttig

• Metoder

  Forespørgselsbaseret læring, diskussion, brainstorming, etablering af nøgleord og nøglebudskaber; aktiv læring; gruppearbejde, projektbaseret læring

• Projektbaseret vurdering

  Hver af opgaverne demonstrerer engagement med læringsresultater på tværs af alle fire strenge. Eleverne skal arbejde i grupper på tre og vælge en af ​​de fire opgaver, der skal udføres. Hver af opgaverne er baseret på emner og temaer, der er dækket gennem de foregående fire moduler. De giver eleverne en vis frihed til at forfølge emner, der er af interesse/relevans for deres liv inden for hvert af områderne.Det er forudset, at eleverne vil give bevis for deres læring på en række forskellige måder, herunder digitale medier, lydoptagelser, video, præsentationer og skriftlige stykker. Det anbefales, at elevernes arbejde optages og fanges gennem hele programmet ved hjælp af digitale porteføljer gennem skolens VLE eller via Google eller Office 365. Dette arbejde vil være nyttigt for eleverne, når de skal udføre den projektbaserede vurdering.

  Mange af de undervisnings- og læringsaktiviteter, der er skitseret i denne ressource, understøtter formative og summative vurderingsopgaver, med muligheder for selv- og peer-evaluering, samt muligheder for lærere for at give individuel feedback til eleverne.

• Inklusiv vurdering

  Som bemærket i Specifikation for kort kursus for digital mediekendskab nedenfor (s. 16), skal der laves tilpasninger til elever med særlige pædagogiske behov inkluderende vurderingspraksis betyder, at tilrettelæggelser f.eks. støtten ydet af en specialassistent eller støtten fra hjælpeteknologier skal gives til elever med særlige behov, som kan kræve det afhængigt af deres behov for fuldt ud at deltage og opnå resultater i vurderinger.

  Indkvartering, der giver alle elever adgang til læseplaner og vurdering, er baseret på specifikke behov. For eksempel kan en elev, der ikke fysisk kan skrive, bruge gratis dikteringssoftware til at gennemføre løbende vurderinger og den klasseværelsesbaserede vurdering. Ligeledes kan en studerende, der ikke kan tale, underskrive/tegne/skrive/skrive/skabe billeder og undertekster for at præsentere og kommunikere ideer. En elev med en specifik indlæringsvanskelighed kan have gavn af at få læringsopgaver og aktiviteter præsenteret på en anden måde. Udførlige retningslinjer for inklusion i efterskolerne findes her, og retningslinjer for lærere af elever med generelle indlæringsvanskeligheder findes her.

• Vigtig bemærkning til klasseværelsesbaseret vurdering

  opkald mislykkedes, der blev fundet et problem med din afspilningsenhed

  Selvom Connected-ressourcen dækker en bred vifte af læringsresultater fra hver del af Junior Cycle Digital Media Literacy-kortkurset, dækker den ikke dem alle. Evalueringsopgaverne skitseret i dette modul er tænkt som en vurdering af de temaer og emner, der er dækket i denne ressource. Det er dog muligt, at de her skitserede vurderingsopgaver kan egne sig til udførelse af klasseværelsesbaserede vurderingsopgaver. Bemærk venligst, at som en del af den klasseværelsesbaserede vurdering, bør eleverne omfatte en bevidsthed om, hvordan man forbliver sikker online, hvordan man reagerer på potentielt skadelige situationer, fordele og risici ved sociale netværk, og hvordan man er en respektfuld og ansvarlig onlineborger. .

  Hvis du har til hensigt at bruge disse vurderingsopgaver til den klasseværelsesbaserede vurdering af det korte kursus Digital Media Literacy, anbefales det, at du konsulterer følgende:

  Junior Cycle Digital Media Literacy kort kursus Retningslinjer for den klasseværelsesbaserede vurdering

  www.curriculumonline.ie/getmedia/16df81a9-1fe0-43ec-a6b150660f9c612e/DML_AssessmentGuidelines_Feb2017.pdf

  Specifikation for kort kursus digital mediekendskab til juniorcyklus

  www.curriculumonline.ie/getmedia/71b6b946-971b-40038bfa-028932cc4daa/NCCA-JC-Short-Course-DML.pdf

  Som Junior Cycle Digital Media Literacy kortkursus retningslinjer for den klasseværelsesbaserede vurdering skitserer:
  Det afsluttende projekt er et væsentligt stykke arbejde præsenteret/udgivet i et passende digitalt format. Den studerende (eller gruppen af ​​studerende) vil identificere et emne, der er af interesse for dem. Dette emne kan komme fra en hvilken som helst af de fire tråde eller fra noget, som eleverne har en personlig forbindelse med. Emnet kan også udspringe af interesser af tværgående karakter, f.eks. fra CSPE, SPHE og Coding. Efter afslutningen kan projektet præsenteres eller udgives som en webside, en blog, en podcast, en mundtlig præsentation med understøttende tekst/billeder, en wiki, en skoleressource eller enhver anden passende digital tilstand.

  Det anbefales, at denne vurdering gennemføres over cirka seks til otte timers undervisningstid mod slutningen af ​​kurset. De tidlige stadier af forberedelsen kan omfatte forskning og etablering af det særlige interesseområde, identifikation af projektets mål og mål og metoden til præsentation eller udgivelse, der skal anvendes. Det kan nødvendiggøre at besøge eller interviewe eksperter fra og uden for skolen, og det kan involvere adgang til indhold i forskellige formater for at sikre dybde af forståelse. Hvor disse og andre kilder anvendes, vil det være nødvendigt at demonstrere passende og nøjagtige referenceprotokoller. Studerende kan få mulighed for at præsentere elementer af deres projekt for et passende publikum og passende format efter arbejdets afslutning.

  Som en del af den klasseværelsesbaserede vurdering skal eleverne inkludere refleksioner og kommentarer om deres oplevelse af at engagere sig i og kommunikere gennem onlineaktivitet. For eksempel kunne denne refleksion omfatte bevidsthed om, hvordan man forbliver sikker online, hvordan man reagerer på potentielt skadelige situationer, fordele og risici ved sociale netværk, hvordan man er en respektfuld og ansvarlig onlineborger og måder, hvorpå du kan blive en aktiv borger. online.

  Eleven kan stille sig selv spørgsmål som:

  — Hvilke personlige oplysninger ledte en hjemmeside/social medie efter?

  — Hvad var privatlivsindstillingerne for et bestemt chatwebsted/-websted?

  — Hvor nemt var det at navigere på hjemmesiden?

  — Hvilken grad af bias præsenterede webstedet?

  — Hvordan kan jeg bekræfte de oplysninger, jeg har fået adgang til på ethvert websted?

  ip-adresse kan ikke findes krom

  — Hvad er lovene i Irland om udgivelse af indhold online, og hvordan er disse love sammenlignet med andre lande?

  — Hvordan rapporterer jeg online mobning eller intimidering?

  — Var det indhold, jeg ledte efter, let at få adgang til?

  Selvom disse refleksioner kan udvikles i løbet af kurset, bør de inkorporeres i det afsluttende projekt og indgå i den endelige præsentation/publikation i det format, der ses som mest egnet og passende til at fange dets essens.

  Til vurdering af opgaverne anbefaler vi, at lærere bruger vurderingsrubrikken i retningslinjerne på siderne. 12-13:

  Beslutning om præstationsniveau